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ultramid® b3u q721

聚酰胺  6

basf corporation

產(chǎn)品說(shuō)明:

ultramid® b3u q721 是一種 聚酰胺  6（尼龍6） 產(chǎn)品。 它 可以通過(guò) 注射成型 進(jìn)行處理，且可以在 北美洲或亞太地區(qū)中獲得。 典型應(yīng)用： 工程/工業(yè)配件.

特性包括：

阻燃/額定火焰

符合 reach 標(biāo)準(zhǔn)

通過(guò) rohs 認(rèn)證

耐化學(xué)品

無(wú)鹵素 

總體  

材料狀態(tài)  已商用：當(dāng)前有效

資料 1  processing - injection molding (english)

technical datasheet - astm (english)

technical datasheet - iso (english)

搜索 ul 黃卡  basf corporation

ultramid®

供貨地區(qū)  北美洲

亞太地區(qū)

性能特點(diǎn)  磷含量，低（到無(wú)）

耐油性能

無(wú)鹵

阻燃性能

用途  工程配件

機(jī)構(gòu)評(píng)級(jí)  ec 1907/2006 (reach)

rohs 合規(guī)性  rohs 合規(guī)

加工方法  注射成型

物理性能 干燥 調(diào)節(jié)后的 單位制 測(cè)試方法

比重 1.17 -- g/cm3 astm d792, iso 1183

收縮率 - 流動(dòng) (3.18 mm) 0.80 -- ％  

吸水率        

飽和 0.10 -- ％ astm d570

飽和, 23°c 0.10 -- ％ iso 62

平衡, 50％ rh 2.5 -- ％ astm d570

平衡, 23°c, 50％ rh 2.5 -- ％ iso 62

機(jī)械性能 干燥 調(diào)節(jié)后的 單位制 測(cè)試方法

拉伸模量 (23°c) 3700 1100 mpa iso 527-2

抗張強(qiáng)度        

屈服, 23°c 83.0 -- mpa astm d638

屈服, 23°c 80.0 45.0 mpa iso 527-2

斷裂, 23°c 74.0 -- mpa iso 527-2

伸長(zhǎng)率        

屈服, 23°c 5.0 -- ％ astm d638

屈服, 23°c 4.0 15 ％ iso 527-2

斷裂, 23°c 50 -- ％ astm d638

彎曲模量 (23°c) 3000 -- mpa astm d790, iso 178

沖擊性能 干燥 調(diào)節(jié)后的 單位制 測(cè)試方法

簡(jiǎn)支梁缺口沖擊強(qiáng)度       iso 179

-30°c 3.0 -- kj/m2  

23°c 3.0 -- kj/m2  

簡(jiǎn)支梁缺口沖擊強(qiáng)度 (23°c) 無(wú)斷裂 無(wú)斷裂   iso 179

懸壁梁缺口沖擊強(qiáng)度       astm d256

-40°c 32 -- j/m  

23°c 43 -- j/m  

熱性能 干燥 調(diào)節(jié)后的 單位制 測(cè)試方法

熱變形溫度        

0.45 mpa, 未退火 224 -- °c astm d648

1.8 mpa, 未退火 91.0 -- °c astm d648

1.8 mpa, 未退火 65.0 -- °c iso 75-2/a

熔融峰值溫度 220 -- °c astm d3418, iso 3146

線形膨脹系數(shù) - 流動(dòng) 0.000040 -- cm/cm/°c astm e831

電氣性能 干燥 調(diào)節(jié)后的 單位制 測(cè)試方法

體積電阻率        

1.50 mm 1.0e+13 1.0e+10 ohm·cm astm d257

-- 1.0e+13 1.0e+10 ohm·cm iec 60093

介電常數(shù) (1 mhz) 3.40 6.00   iec 60250

耗散因數(shù) (1 mhz) 0.015 0.25   iec 60250

漏電起痕指數(shù) 600 -- v iec 60112

可燃性 干燥 調(diào)節(jié)后的 單位制 測(cè)試方法

ul 阻燃等級(jí) v-0 --   ul 94

注射 干燥 單位制  

干燥溫度 80.0 °c  

干燥時(shí)間 2.0 到 4.0 hr  

建議的最大水分含量 0.15 ％  

加工（熔體）溫度 240 到 285 °c  

模具溫度 65.0 到 80.0 °c  

注塑溫度 3.45 到 10.3 mpa  

注射速度 快速  

觀《恰同學(xué)少年》有感

在媽媽的推薦下，我下了《恰同學(xué)少年》，看完以后頗有感受：

首先是毛澤東的母校――湖南省立第一師范，孔昭綬先生作為校長(zhǎng)，以教書(shū)育人為目標(biāo)，將經(jīng)世致用的理論輸入毛澤東、蔡和森等稚嫩學(xué)子的腦中，要用教育來(lái)開(kāi)啟尚未開(kāi)化的民智，用教育來(lái)喚醒沉睡中的中國(guó)。其間，楊昌濟(jì)，徐特立，黎錦熙等一批著名的中國(guó)教育家革命家任教于一師，“欲栽大木駐長(zhǎng)天”，他們用自己全部的心血培養(yǎng)了這樣一批中國(guó)的棟梁，毛澤東他們?cè)谝粠煷蛳铝松詈竦膶W(xué)識(shí)基礎(chǔ)，在老師的引導(dǎo)下有了自己的思想，通過(guò)一系列的活動(dòng)獲得了初始的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。這些教師可以為了一個(gè)學(xué)生的偏科，由校長(zhǎng)組織討論，并引發(fā)對(duì)教育方式、培養(yǎng)人才的思索；他們可以為了一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，向教育司提議并更改校規(guī)，試問(wèn)在當(dāng)今的教育中會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象么？現(xiàn)在，越來(lái)越多的人開(kāi)始接受“教育產(chǎn)業(yè)化”的思想，使得教育的目的出現(xiàn)偏差，老師被工資獎(jiǎng)金升學(xué)率領(lǐng)導(dǎo)牽著走，學(xué)校對(duì)學(xué)生劃分三六九等。那么何為師，何為教？

其次，就是毛澤東、蔡和森、蕭子生等人的成長(zhǎng)，他們身處二十世紀(jì)九十年代，辛亥革命，袁世凱復(fù)辟，北洋政府，護(hù)法戰(zhàn)爭(zhēng)……正是在這樣的國(guó)亂民荒中，毛澤東他們立志要強(qiáng)國(guó)，強(qiáng)民，以國(guó)家的興亡為己任，他們要用知識(shí)來(lái)改變貧困落后的中國(guó)。遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)定的信念，責(zé)任感與使命感，我認(rèn)為這是一代偉人成長(zhǎng)起來(lái)的關(guān)鍵所在�！疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)”顧炎武的一個(gè)“匹夫”二字，使多少人望而卻步。當(dāng)有了改變社會(huì)的理想，又怎么會(huì)在意生活中瑣碎的雞毛蒜皮呢？有了積極向上的人生觀和宏偉的理想，貧困似乎顯得那么蒼白無(wú)力。他們的眼中信仰比生命更重要，就像高爾基所言：沒(méi)有信仰，則沒(méi)有名副其實(shí)的品行和生命。

但他們畢竟還是一群孩子，他們也有過(guò)迷茫和彷徨，有過(guò)苦楚和辛酸  。當(dāng)他們面對(duì)袁世凱惡行、當(dāng)他們面對(duì)兒女私情和理想抱負(fù)的矛盾、當(dāng)他們面對(duì)權(quán)和利與信仰理想的碰撞時(shí)，是老師的開(kāi)導(dǎo)和啟迪、是朋友的攙扶與鼓勵(lì)，讓他們認(rèn)識(shí)到：縱使是千年的古城壁，依然會(huì)有植物爬滿石縫間，未來(lái)是美好的……

再有就是劇中塑造的其他一些鮮明的人物：城防營(yíng)營(yíng)長(zhǎng)張自忠、普通警察警察郭亮、商會(huì)老爺陶翁、賣(mài)臭豆腐劉三爹……他們的深明大義，讓我覺(jué)得中國(guó)之所以沒(méi)有滅亡，正是一位有了這樣一群偉大的人。少爺王子鵬，也打破了人們對(duì)紈绔子弟的印象，他從一個(gè)軟弱無(wú)能的少爺，變成一個(gè)敢于吃苦、敢于搏斗的新青年。菜和森的媽媽?zhuān)�在那么艱苦的環(huán)境中依然爽朗的朗誦著普希金那首《假如生活欺騙了你》……

這部創(chuàng)下央視收視紀(jì)錄的紅色勵(lì)志電視劇，真的是讓人獲益良多，大家也不妨親自去感受一下偉人的成長(zhǎng)歷程。去找找自己的榜樣。

最后，就以梁?jiǎn)⒊�的話共勉吧�?

造成今日之老大中國(guó)者，則中國(guó)老朽之冤業(yè)也；制出將來(lái)之少年中國(guó)者，則中國(guó)少年之責(zé)任也。彼老朽者何足道，彼與世界作別之日不遠(yuǎn)矣，而我少年乃新來(lái)而與世界為緣。如僦屋者然，彼明日將遷居地方，而我今日始入此室處。將遷居者，不愛(ài)護(hù)其窗櫳，不潔治其庭廡，俗人恒情，亦何足怪。若我少年者，前程浩浩，后顧茫茫，中國(guó)而為牛、為馬、為奴、為隸，則烹臠鞭棰之殘酷，惟我少年當(dāng)之；中國(guó)如稱霸宇內(nèi)，主盟地球，則指揮顧盼之尊榮，惟我少年享之，于彼氣息奄奄，于鬼為鄰者，何與焉？彼而漠然置之，猶可言也；我而漠然置之，不可言也。使舉國(guó)之少年而果為少年業(yè)，則吾中國(guó)為未來(lái)之國(guó)，其進(jìn)步未可量也；使舉國(guó)之少年而亦為老大也，則吾中國(guó)為過(guò)去之國(guó)，其澌亡可翹足而待也。故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)；乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張；奇花初胎，皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃�？v有千古，橫有八荒。前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。美哉我少年中國(guó)，于天不老；壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！