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   美國首諾 pa66性狀

半透明或不透明乳白色結晶形聚合物，具有可塑性。密度1．15g/cm3。熔點252℃。脆化溫度-30℃。熱分解溫度大于350℃。 連續(xù)耐熱80-120℃,平衡吸水率2．5％。能耐酸  、堿  、大多數無機鹽  水溶液、鹵代烷、烴類、酯類、酮    類等腐蝕，但易溶于苯  酚、甲  酸  等極性溶劑  。具有優(yōu)良的耐磨性、自潤滑性，機械強度較高。但吸水性較大，因而尺寸穩(wěn)定性較差。

    美國首諾 pa66應用

廣泛用于制造機械、汽車、化學與電氣裝置的零件，如齒輪、滾子、滑輪、輥軸、泵體中葉輪、風扇葉片、高壓密封圍、閥座、墊片、襯套、各種把手、支撐架、電線包層等。亦可制成薄膜用作包裝材料。此外，還可用于制作醫(yī)  療器械、體育用品、日用品等。

注塑模工藝條件

干燥處理：如果加工前材料是密封的，那么就沒有必要干燥。然而，如果儲存容器被打開，那么建議在85℃的熱空氣中干燥處理。如果濕度大于0.2％，還需要進行105℃，12小時的真空干燥。

熔化溫度：260~290℃。對玻璃添加劑  的產品為275~280℃。熔化溫度應避免高于300℃。

模具溫度：建議80℃。模具溫度將影響結晶度，而結晶度將影響產品的物理特性。對于薄壁塑件，如果使用低于40℃的模具溫度，則塑件的結晶度將隨著時間而變化，為了保持塑件的幾何穩(wěn)定性，需要進行退火處理。

注射壓力：通常在750~1250bar，取決于材料和產品設計。

注射速度：高速（對于增強型材料應稍低一些）。

流道和澆口:由于pa66的凝固時間很短，因此澆口的位置非常重要。澆口孔徑不要小于0.5*t（這里t為塑件厚度）。如果使用熱流道，澆口尺寸應比使用常規(guī)流道小一些，因為熱流道能夠幫助阻止材料過早凝固。如果用潛入式澆口，澆口的最小直徑應當是0.75mm。

化學和物理特性

pa66在聚酰胺  材料中有較高的熔點。它是一種半晶體-晶體材料。pa66在較高溫度也能保持較強的強度和剛度。pa66在成型后仍然具有吸濕性，其程度主要取決于材料的組成、壁厚以及環(huán)境條件。在產品設計時，一定要考慮吸濕性對幾何穩(wěn)定性的影響。為了提高pa66的機械特性，經常加入各種各樣的改性劑  。玻璃就是最常見的添加劑  ，有時為了提高抗沖擊性還加入合成橡膠，如epdm和sbr等。pa66的粘性較低，因此流動性很好（但不如pa6）。這個性質可以用來加工很薄的元件。它的粘度對溫度變化很敏感。pa66的收縮率在1％~2％之間，加入玻璃纖維添加劑  可以將收縮率降低到0.2％~1％ 。收縮率在流程方向和與流程方向相垂直方向上的相異是較大的。pa66對許多溶劑  具有抗溶性，但對酸  和其它一些氯  化劑  的抵抗力較弱。

美國首諾pa66 特性：

pa66在聚酰胺  材料中有較高的熔點。它是一種半晶體-晶體材料。pa66在較高溫度也能保持較強的強度和剛度。pa66在成型后仍然具有吸濕性，其程度主要取決于材料的組成、壁厚以及環(huán)境條件。在產品設計時，一定要考慮吸濕性對幾何穩(wěn)定性的影響。為了提高pa66的機械特性，經常加入各種各樣的改性劑  。玻璃就是最常見的添加劑  ，有時為了提高抗沖擊性還加入合成橡膠，如epdm和sbr等。 pa66塑膠圖片

pa66的粘性較低，因此流動性很好（但不如pa6）。這個性質可以用來加工很薄的元件。它的粘度對溫度變化很敏感。pa66的收縮率在1％2％之間，加入玻璃纖維添加劑  可以將收縮率降低到0.2％1％ 。收縮率在流程方向和與流程方向相垂直方向上的相異是較大的。

pa66塑膠原料(尼龍)

（1）美國杜  邦 101f . 101l(注塑級) . 103f .103fhs . 10b40 . 11c40 .13t1 . 3426 . 408hs . 5514 . 70g13l(高強度13％玻纖) . 70g25l . 70g30l . 70g33hs1l ,

  本色70g43l(高強度43％玻纖) . 73g45 . 8018 . 8061 . 80g33l . 122l . st801(耐沖擊性) . 408l(超高抗沖擊性)

（2）日本杜  邦 a190s . fr50 . st801hs  德國杜  邦 70g33l . 韓國杜  邦  . 73g30l, 泰國宇部 1013nw8

（3）美國液氮 70k20 . ra-1004 . ral4026 . rfl-4036 . rp003 . vf1002 . rl-4534. rn001s .  r-hp ,德國巴斯夫 a34(食品級），意大利蘭蒂奇a45l(食品級）a3x2g5紅磷阻燃劑  ,阻燃級

（4）德國巴斯夫a3eg6(食品級）， a3eg5 . a3wg6 . ve30c . 1403-2 . a3k(注塑級) . a3wg7 . a3zg6  荷蘭dsm s223-e . j-1/30 . s223-g6u  0

（5）日本東麗cm1017. cm2402 . e3001 . nc905 . cm3004 . cm3006 . cm6021m . ltp1146s  日本宇部 2015sv . 3332  臺灣南亞 2210g3 . 6310 . 6210g6. 6210g9

（6）日本旭化成 1300g(玻纖增強級) .1402n . 1402s . 93g33 . cr302 . wg143 . 54g33 . fr250 . 1300s(通用級)  fr200(阻燃級) .  lc020 . fg172 .

（7）瑞士ems ag-30 . as-v0 . fe5750 . gv-5h . tss-4 . tsv0 . bt40z . t300nz . tsg-30

(8)香港建德 fr6600  . 6615g . nb6640g . fr6625g

(9)河南中平神馬 epr27(本色） , 2700f , epr2702 , epr2701,2120g

(10)美國首諾21spc . 909 . m344 . r533 . 41sp . 55hsp . r-220. r533h(食品級), 50bwfs 耐磨,高剛性,抗紫外線,耐高溫

(11)日本三菱工程 3010sr . 3010n . 3021gh-2  

  上海羅地亞 ：a20v25(絕緣料) ， a20v35(絕緣料，變壓器繞線架、接插件)

廣泛應用于機械、儀器儀表、汽車部件、電子電氣、鐵路、家電、通訊、紡機、體育休閑用品、油管、油箱、及一些精密工程制品

尼龍的種類

尼龍系分子主鏈的重復結構單元中，含有酰胺  基(—conh—)的一類熱塑性樹脂，包括脂肪族聚酰胺  、脂肪－芳香族聚酰胺  及芳香族聚酰胺  。脂肪族聚酰胺  品種多、產量大、應用廣泛，既可作纖維，也可作塑料。脂肪-芳香族聚酰胺  品種少，產量也��；芳香族聚酰胺  常簡稱為聚芳酰胺  ，主要用作纖維（芳綸）。

脂肪族尼龍分尼龍6、尼龍66、尼龍1010等。

其實尼龍6和尼龍66，區(qū)別不大。之所以兩種都生產，只是因為杜  邦公司發(fā)明尼龍6，6后申請了專利所以其它的公司為了生產尼龍，才發(fā)明出尼龍6來。尼龍是最常見的人造纖維。1940年用尼龍織造的長統(tǒng)絲襪問世時大受歡迎，尼龍從此一舉成名。此后在二戰(zhàn)期間，尼龍被大量用于織造降落傘和繩索。不過尼龍最初的用途是制造牙刷的刷毛。

尼龍屬于聚酰胺  ，在它的主鏈上有氨基。氨基具有極性，會因氫鍵的作用而相互吸引。所以尼龍容易結晶，可以制成強度很高的纖維。聚酰胺  為韌性角質狀半透明或乳白色結晶性樹脂，常制成圓柱狀粒料，作塑料用的聚酰胺  分子量一般為1.5萬～2萬。

各種聚酰胺  的共同特點是耐燃，抗張強度高(達104mpa)，耐磨，電絕緣性好，耐熱（在455kpa下熱變形溫度均在150℃以上），熔點150～250℃，熔融態(tài)樹脂的流動性高，相對密度1.05～1.15(加入填料可增至1.6)，大都無毒。

尼龍材料性能標準為韌性角狀半透明或乳白色結晶性樹脂，作為工程塑料的尼龍分子量一般為1.5-3萬。尼龍具有很高的機械強度，軟化點高，耐熱，摩擦系數低，耐磨損，具有自潤滑性、吸震性和消音性，耐油，耐弱酸  ，耐堿  和一般溶劑  ;電絕緣性好，有自熄性，無毒，無臭，耐候性好等。

尼龍與玻璃纖維親合性十分良好，尼龍材料性能標準因而容易增強。但是尼龍染色性差，不易著色。尼龍的吸水性大，影響尺寸穩(wěn)定性和電性能，纖維增強可降低樹脂吸水率，尼龍材料性能標準使其能在高溫、高濕下工作。其中尼龍66的尼龍材料性能標準硬度、剛性最高，但韌性最差。尼龍材料性能標準的燃燒性為ul94v2級，氧指數為24-28。尼龍的分解溫度﹥299℃，在449℃-499℃會發(fā)生自燃。尼龍的熔體流動性好，尼龍螺桿性能標準故制品壁厚可小到1mm。尼龍材料性能標準給出了聚酰胺  主要品種的技術性能指標。

尼龍材料性能標準為韌性角狀半透明或乳白色結晶性樹脂，作為工程塑料的尼龍分子量一般為1.5-3萬。尼龍具有很高的機械強度，軟化點高，耐熱，摩擦系數低，耐磨損，具有自潤滑性、吸震性和消音性，耐油，耐弱酸  ，耐堿  和一般溶劑  ;電絕緣性好，有自熄性，無毒，無臭，耐候性好等。

尼龍與玻璃纖維親合性十分良好，尼龍材料性能標準因而容易增強。但是尼龍染色性差，不易著色。尼龍的吸水性大，影響尺寸穩(wěn)定性和電性能，纖維增強可降低樹脂吸水率，尼龍材料性能標準使其能在高溫、高濕下工作。其中尼龍66的尼龍材料性能標準硬度、剛性最高，但韌性最差。尼龍材料性能標準的燃燒性為ul94v2級，氧指數為24-28。尼龍的分解溫度﹥299℃，在449℃-499℃會發(fā)生自燃。尼龍的熔體流動性好，尼龍螺桿性能標準故制品壁厚可小到1mm。尼龍材料性能標準給出了聚酰胺  主要品種的技術性能指標。

尼龍材料性能標準為韌性角狀半透明或乳白色結晶性樹脂，作為工程塑料的尼龍分子量一般為1.5-3萬。尼龍具有很高的機械強度，軟化點高，耐熱，摩擦系數低，耐磨損，具有自潤滑性、吸震性和消音性，耐油，耐弱酸  ，耐堿  和一般溶劑  ;電絕緣性好，有自熄性，無毒，無臭，耐候性好等。

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尼龍材料性能標準為韌性角狀半透明或乳白色結晶性樹脂，作為工程塑料的尼龍分子量一般為1.5-3萬。尼龍具有很高的機械強度，軟化點高，耐熱，摩擦系數低，耐磨損，具有自潤滑性、吸震性和消音性，耐油，耐弱酸  ，耐堿  和一般溶劑  ;電絕緣性好，有自熄性，無毒，無臭，耐候性好等。

尼龍與玻璃纖維親合性十分良好，尼龍材料性能標準因而容易增強。但是尼龍染色性差，不易著色。尼龍的吸水性大，影響尺寸穩(wěn)定性和電性能，纖維增強可降低樹脂吸水率，尼龍材料性能標準使其能在高溫、高濕下工作。其中尼龍66的尼龍材料性能標準硬度、剛性最高，但韌性最差。尼龍材料性能標準的燃燒性為ul94v2級，氧指數為24-28。尼龍的分解溫度﹥299℃，在449℃-499℃會發(fā)生自燃。尼龍的熔體流動性好，尼龍螺桿性能標準故制品壁厚可小到1mm。尼龍材料性能標準給出了聚酰胺  主要品種的技術性能指標。

塑料為合成的高分子化合物{聚合物(polymer)}，又可稱為高分子或巨分子(macromolecules)，也是一般所俗稱的塑料(plastics)或樹脂(resin)，可以自由改變形體樣式。是利用單體原料以合成或縮合反應聚合而成的材料，由合成樹脂及填料、增塑劑  、穩(wěn)定劑  、潤滑劑  、色料等添加劑  組成的。

正確認識塑料

協(xié)會成立后的一項很重要的工作就是要在社會上、媒體中以及各方面的輿論中對塑料（合成樹脂）做正面宣傳，讓人們了解塑料的綠色、環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的基本特性。目前只要是有人類活動的地方，幾乎都會有塑料的應用。塑料以其質量輕、成本低，經久耐用、易成型加工，因此廣泛應用于國民經濟各個領域。用塑料替代其他材料加工產品和零部件，不但可以縮小體積、減輕重量、降低成本、提高生產效率，還可以改進設計柔韌性，加大零部件的集成度和穩(wěn)定度。目前塑料的應用正向著功能化、人性化和安  全化等方面發(fā)展。然而正當人們慶幸塑料給人類生活帶來了無限便利，塑料產業(yè)蓬勃發(fā)展的同時。一個更加嚴峻的現(xiàn)實問題—塑料的安  全問題擺在我們面前：產品的安  全問題、環(huán)境的安  全問題，乃至行業(yè)發(fā)展的安  全問題，都成為了人們關注的熱點。特別是在目前的中國，這些問題就顯得更為突出和緊迫。以往由于一些不法商家為了謀取暴利，損害了塑料產業(yè)聲譽；加上監(jiān)管不利造成的信任危機，從而使人們對塑料產生了誤解。致使有些人在聽到了塑料制品存在的這樣那樣的問題后，產生了“恐 塑” 癥，以致將家中所有的塑料容器和塑料制品通通換掉。這樣的做法在普通的消費者中有很強的代表性。甚至有個別人，在不明真相的情況下提出要抵制使用塑料制品。由于缺乏對塑料的深入了解，隨著一些炒作式的宣傳以吪傳吪、人云亦云，塑料被逐漸“妖魔”化了。這種消費心理的存在，對本來是屬于綠色材料的塑料產業(yè)來說是一種莫名的悲哀。我們的責任，就是要逐步引導人們去正確認識塑料，正確使用塑料，確保塑料產品的使用安  全。以及通過加強塑料廢棄物的回收利用與無害化處理，從根本上解決塑料污染問題。這些問題不解決，就會直接影響整個塑料產業(yè)的健康發(fā)展。我們還要努力引導企業(yè)不斷規(guī)范自身行為，加強行業(yè)自律；樹立環(huán)境保護意識，自覺維護社會公德。同時也要下力氣、花本錢加強宣傳，幫助消費者提高知識水平；并且通過宣傳，逐步培養(yǎng)和形成一個成熟、文明的消費群體。使中國合成樹脂行業(yè)走上一條平穩(wěn)、健康發(fā)展之路。

《認識塑料》說課稿  尊敬的各位老板：  大家好！很高興能在這里和大家一起來探討小學綜合實踐活動的教學。今天我說課的題目是《認識塑料》。下面我將從活動背景、活動目標、學情分析、活動過程、板書設計等幾個方面談一談我對本次活動的設計。  一、活動背景  本活動是上�？萍冀逃�出版社六年級上冊第二單元“生活中的塑料”的活動之一，內容來源于生活。塑料從誕生到現(xiàn)在雖算不上歷史悠久，但塑料制品卻已遍布世界各個角落，成為我們日常生活中離不開的東西。塑料的發(fā)明極大的方便了人類的生活，但也給自然環(huán)境造成了很大污染。認識塑料，了解塑料不僅能使孩子們加強實踐能力、拓展知識面，而且活動的過程中還能加強環(huán)保意識。因此我設計了本次活動。  二、活動目標  根據《綜合實踐活動課程標準》和我對教材的理解，結合學生的認知水平，我制定了本次活動的目標。  知識目標：認識生活中的塑料，了解塑料給人們的生活帶來的便利，感知塑料廢棄物處 置不當造成的危害。  能力目標：培養(yǎng)同學們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的學習品質和參與活動的積極性、自信心。 情感目標：使同學們具有關注社會、關注自然的良好品質，加強同學們的環(huán)保意識。  透過教學目標我發(fā)現(xiàn)本次活動的重點在于：了解塑料的特點及其為人們生活帶來的便利，感知塑料廢棄物處置不當造成的危害。而難點在于：引導學生注意保護環(huán)境，增強環(huán)保意識和社會責任感。我決定利用圖片、視頻演示引導學生通過觀察、討論、實驗、探究合作來突破本次活動的重難點。  三、學情分析  當然，教學目標的實現(xiàn)離不開學生們的參與，為了更好地完成活動任務，我對學生做了細致的研究和了解，下面我談一下本次活動的學情分析。  六年級的學生具有一定的表達能力，能表達自己的感受與見解，能夠傾聽別人的意見，與他人平等交流合作。但是我考慮到六年級學生學習興趣濃，學習熱情高但是研究性學習的能力還是很低的特點，在正確認識塑料兩面性的方面我也設計豐富的內容，使用大量的時間來進行處理。  四、活動過程。  為了完成活動任務，在活動前我和學生都做了充分的準備。教師準備：查閱塑料知識的有關資料，并制作成多媒體課件。學生準備：各自有家里對塑料制品進行偵察，做下記錄，并選擇一些方便攜帶的、有代表性的塑料制品帶到課堂。  做完準備工作后，結合教學目標將本次活動過程設計為六個環(huán)節(jié)： （一）、游戲導入 引入主題。  ，在導入環(huán)節(jié)的游戲我是這樣設計的，六個同學組成一個小組，我發(fā)給每個小組一張卡片，要求他們從教室里尋找塑料物品，看哪一個小組收集的物品數目較多，則可以在小組的收獲中加一顆星（注意：組內物品不得有重復）。學生在收集過程中，興趣被充分調動起來了，

課堂氛圍活躍，本次游戲無論是學困生，還是優(yōu)等生都有能力完成的很好，因此，增強了學生的自信心，尤其是對學困生而言。在這個過程中為了將學生的注意力從游戲中再拉回課堂，我又加一個小環(huán)節(jié)，就是讓學生用他們的火眼金睛看一看我身上的有沒有塑料。同學們指出了我的眼鏡，同時也將注意力重新轉移到了課堂上。通過導入環(huán)節(jié)，也讓學生了解到了塑料制品在生活中是隨處可見，突出了本課的教學重點。  （二）、播放科普 認識塑料   本環(huán)節(jié)我利用多媒體播放了一些有關于塑料的定義、種類、生產、應用和回收的一系例圖片。因為這些知識比較深奧，如果只讓學生交流討論會比較抽象難懂，通過看圖片這種直觀的教學，可以使學生對塑料有一個全面、深刻的了解。  （三）、回憶調查 交流整理  我讓小組成員在組內把課前在家里調查塑料的情況互相交流一下，讓學生感到我們的日常生活是離不開塑料，又一次突出了本課的教學重點。然后讓學生再次認真整理，填入書中19頁表格。通過這一設計不僅可以培養(yǎng)學生整理加工信息的能力，還可以促進小組成員之間的信息交流和資源共享。  （四）、討論交流 突破重難點  在講解塑料的優(yōu)點這一部分時我要求學生以組為單位認真觀察他們所收集到的塑料，通過運用各種方法去尋找塑料的優(yōu)點，在這一環(huán)節(jié)中學生們想到了很多辦法，有一組同學甚至將塑料用力摔在了地上，經過小組內觀察、分析、討論確定本組的結論，并將將結論寫在答題卡上進行小組互評，寫得又多一準確的一組再得到一顆星。  講解塑料的缺點這一部分時我用一個實驗引入。 首先出示瓷杯、鐵杯和塑料杯倒入開水。然后請同學們上來摸一摸、聞一聞、看一看、說一說你有什么感受？找出其缺點：容易變形、有害健康、污染環(huán)境。這時加入一段視頻“人類最糟糕的發(fā)明”使學生更加深入地了解了塑料制品對人類的危害。  本環(huán)節(jié)是本課的重點所在，旨在讓學生通過交流、討論了解塑料的優(yōu)缺點，客觀地認識事物的兩面性。  接著我出示了一組我收集的白色污染的圖片，同學們的情緒慢慢變成了不滿與憤怒。這一系列情感的轉變我都看眼里，也都在我預想之中，此時我借機發(fā)表一下自己對現(xiàn)在白色污染日趨嚴重化的不滿，對同學們說我們干脆向聯(lián)合國申請禁止生產塑料制品你們看行不行？學生經過短暫的思考馬上對我的提議表示反對。從而他們再一次舉例說明塑料制品在生活中的重要性，又一次突出重點內容。接著我讓學生說說應該怎么辦，不生產不行，生產還會加重污染？各小組通過討論得出一個結論，那就是合理使用塑料制品，最終也達成了我的目標，即讓學生自己解決了活動的難點。  （五）、結合實際 深入拓展  同學們已經通過自己的探究得出了在生活中應該合理使用塑料制品的結論，這時我又進一步追問怎樣合理使用塑料制品呢？在學生積極發(fā)表了自己的見解后，我出示了塑料可回收標志，讓學生在收集到塑料制品上尋找，并想一起它們都是什么意思？之后再結合實際一一為學生進行講解。這一環(huán)節(jié)是為了讓學生的理論可以在實踐中得到更好的應用。最后讓學生課后每人完成一份關于如何正確使用塑料制品的手抄報。此環(huán)節(jié)教材要求是以ppt的形式完成，但我從學生實際出發(fā)考慮后將它換為手抄報的形式，因為我覺得這樣更符合學生知識、

能力的實際情況。而學生們一張張內容豐富，圖文并茂的手抄報也證明了我的觀點。  （六）、總結與反思  在本次活動結束時，我讓學生以小組的形式匯報了收獲，通過學生的匯報共同得出了“合理利用，保護環(huán)境”的結論。本次活動總體上看是比較成功的，因為在活動中學生的主體性得到了充分的發(fā)揮，課堂效果比較好。但是如果能用大課教學或分兩課時進行，讓學生以小組合作的方式在課堂上共同完成手抄報，效果可能會更好一些。  五、板書設計  本次活動我的板書非常簡單，首先板書了課題“活動二、認識塑料”點明本次活動的目的，然后在討論塑料的優(yōu)缺點時，書寫了“優(yōu)點和缺點”，最后在總結的時候書寫了“合理使用，愛護環(huán)境”。在優(yōu)點和缺點部分都要求學生以答題卡的形式完成，并進行小組互評。因為綜合實踐活動課本身就是一種探究學習，重要的是學生的活動、學生的發(fā)現(xiàn)，而不是教師的講解。  以上是我對認識塑料這一活動的說課設計，不足之處請領導和同行們多多批評、指正，謝謝！

《認識塑料》說課稿  一、說教材 1、教材分析：  這個活動是上海科技教育出版社五年級(下)—以“生活中的塑料”為主題的第一個活動。  主題背景：  隨著經濟和科技的發(fā)展，塑料制品普及日常生活中，到處都有塑料的身影。塑料為我們快節(jié)奏的生活帶來了很多方便，但是塑料的大量生產也加重了人類的能源消耗，同時由于人們處置不當造成的白色污染也日趨嚴重。  本節(jié)課的活動主要是對于塑料的認識，為之后的--“自制泡沫盆景”和“‘限塑令’有效嗎”這兩個活動作好鋪墊。  2、活動目標： 認知目標：  a.通過對自己身邊的調查，了解塑料制品在日常生活中的重要作用。 b.能通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)塑料制品的特點。 能力目標：  a.通過實踐活動，提高學生的觀察、整理、分析信息的能力。  b.通過討論、交流，提高學生的口語表達能力、自我評價能力和社會交際能力。 情感目標：  通過交流和實踐活動，讓學生體會與他人合作的快樂，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊協(xié)作精神。  3、活動重點：了解塑料在生活中的重要作用 4、活動難點：客觀認識塑料的優(yōu)缺點。 二、說學生  五年級學生在綜合實踐活動中也開展了兩年多了，在活動中基本能夠較積極地去思考，并大膽發(fā)表自己的意見和看法，具有較強的觀察分析的能力，一定的表達能力以及傾聽能力，會與他人合作交流，共同尋找問題的答案。本人又兼班主任一職，對于學生各方面的能力都較為熟悉，能較好地駕馭課堂，因此我所設計的各環(huán)節(jié)也更加突出并適合本班學生的特點。  三、說教學法  教法：創(chuàng)設情境法、引導法、講授法 學法：發(fā)現(xiàn)法、自主探索法、討論法 四、說活動準備  教師準備：有關塑料知識的資料（文字、圖片、短片等） 學生準備：對自己家里、身邊的塑料制品進行偵察，并做好記錄。 五、說活動過程  （一）播放科普，初認塑料

關于塑料的定義、生產原料、種類、應用等。  【設計意圖：因為對于事物概念的定義，會比較抽象難懂，枯燥乏味，知識相對比較深，因此，這部分知識除了由學生自己去找材料外，我還把這些知識用文字與圖片相結合的方式，讓學生對塑料從生活中的表面形象認識，轉化為對其的科學初步認識�！� （二）交流討論，資源共享  1、讓各小組成員在組內把課前調查塑料的情況互相交流 2、把在小組中得到的資源進行共享，填入書本p59中。  【設計意圖：這個環(huán)節(jié)主要讓學生感到我們的日常生活是離不開塑料的，突出了本課的教學重點；其次，通過交流討論，資源共享，促使學生把活動前收集到的較為零散的資料進行整理，讓組員之間的信息交流更為頻繁，培養(yǎng)了學生整理信息、語言表達等各方面的能力�！� （三）游戲活動，再認塑料  游戲1：最棒“偵察員”  各小組派一個同學代表本組同學參加比賽。  比賽規(guī)則：8位同學站成一排，在3分鐘內，輪流說出有哪些塑料制品（包括塑料部件），答對得1分，重復或答錯扣1分，最后得分最高的同學及小組獲最棒“偵察員”及最棒“偵察組”稱號。  【設計意圖：我認為以游戲競賽的方式來開展活動，更能調動學生的興趣和積極性，更具有挑戰(zhàn)性和刺激性，符合了本年齡段孩子的特征。這個活動中，讓孩子在競賽中學習，在挑戰(zhàn)中體會，在玩中感受，又讓學生感悟到塑料制品在生活中是隨處可見的，再次突出本課的教學重點�！� （四）激烈爭紛，突破難點  游戲2：挑戰(zhàn)“擂主”  1、班級分為四大組，分別為“木頭”、“金屬”、“玻璃”和“塑料”。其中，“塑料”是擂主，任務是守擂，說出自己的優(yōu)點得1分；其它3組攻擂，說出塑料的缺點得1分（教師應引導它們與自己的材質相比，比出塑料的不足；另外，在說明塑料耐熱性差的缺點時，適時插播實驗視頻）。最后，哪個組得分多的為擂主。  2、師問題質疑：既然塑料有那么多缺點，那么是否可以摒棄塑料不用呢？讓學生小組里交流一下，然后全班交流看法。  【設計意圖：本課的難點就在于讓學生客觀認識塑料的兩面性。采用pk戰(zhàn)的方式，使幾種不同事物的立場更鮮明，也讓學生對塑料的優(yōu)缺點更加深刻的認識。而插播實驗視頻方式，主要考慮到實驗的危險性，不在全班開展，而是由班上兩同學協(xié)作教師完成，這照樣也能體現(xiàn)出活動的真實性和可靠性。最后不管輸贏，塑料的重要性是不可替代的，因此在最后問題交流中，要讓學生得出結論，那就是合理使用塑料制品，這一環(huán)節(jié)，不僅再次鞏固活動重點，解決活動難點，更讓本活動的大主題得到了升華�！�

（五）注重評價，提升自我  在認識塑料的活動中，“我”的表現(xiàn)如何？根據自己的表現(xiàn)涂星星。（在書上p62）  【設計意圖：每次活動后都有一份學習單，主要是引導學生總結對比分析本次活動的收獲，評價自己在活動中的表現(xiàn)。明確的評價內容和標準，能更好地讓學生把握本次活動的目標，并較為清楚地感受自己哪方面的潛能和還需要發(fā)展的方面，從而培養(yǎng)學生學習的主動性和對學習負責的態(tài)度。】

六、說板書設計  認識塑料  塑料在生活中隨處可見  優(yōu)點：                         缺點：  不易碎、不會腐爛、             耐熱性差、 不會生銹、便宜、              有的塑料有毒、  彈性好、重量輕、               易受溫度變化而影響其穩(wěn)定性…… 色彩多樣、不導電……       【設計意圖：簡明扼要地強調教學重點，并列出難點，使學生更加清晰認識事物兩面性的存在，助于學生清晰、明了地歸納出本活動的重難點�！� 七、說總結反思  本節(jié)課，我設計的活動，很強調塑料在日常生活中的重要性，并讓學生正確客觀去認識塑料的優(yōu)缺點，并提升到環(huán)保問題，也為本主題的后邊兩個活動做好前提準備。而且以游戲、競賽、挑戰(zhàn)、實驗等方式來開展活動，讓活動本身真實、豐富、飽滿，突出以為學生為主體的課堂，讓學生在快樂中體驗生活，學習知識，提高自身各方面的綜合能力，也培養(yǎng)了與同伴的協(xié)作精神。