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幼兒園裝修設(shè)計(jì)的環(huán)境布置是一線教師比較頭疼的事情，又要推陳出新，又要有欣賞美感，最好還能開(kāi)源節(jié)流，啟用廢舊材料，而平時(shí)的墻面裝飾不外乎是教師裝飾完畢，供幼兒欣賞，整一個(gè)學(xué)期保持不動(dòng)，工程浩大，起的作用卻不大。那么，該如何做到兩全，既美觀又能不斷的變化，與幼兒互動(dòng)起來(lái)。我們作了一系列的實(shí)踐和思考。 

讓家長(zhǎng)參與到我們的環(huán)境中來(lái)，會(huì)有效的促進(jìn)家園的互動(dòng)。小班的孩子年齡小，他們經(jīng)常會(huì)樂(lè)于接受老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。其實(shí)，每一個(gè)不管是淘氣還是聽(tīng)話的孩子，他們身上都會(huì)有不同的閃光點(diǎn)，我想，何不讓我們幫助寶寶發(fā)掘出他們自身的閃光點(diǎn)并樹(shù)立孩子的自信呢?在學(xué)期初，我根據(jù)我班幼兒的特點(diǎn)，把班級(jí)原來(lái)的“小畫(huà)家”改為了“優(yōu)點(diǎn)展示臺(tái)”，并進(jìn)行了墻飾的布置。給每個(gè)幼兒設(shè)置一塊充分展示自己優(yōu)點(diǎn)的小專欄，請(qǐng)老師，爸爸媽媽，共同幫助寶寶發(fā)掘出他們自身的優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)小伙伴們也參與到活動(dòng)中，說(shuō)說(shuō)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，匯集在一起，以心形小卡片的形式記錄，展示到自己的一塊小專欄中。我們班的家長(zhǎng)們也積極的參與到了活動(dòng)中，他們根據(jù)幼兒在家的表現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)的幼兒的進(jìn)步也從中抽取小卡片記錄，并隨時(shí)貼到寶寶的專欄。隨著“優(yōu)點(diǎn)的展示臺(tái)”的內(nèi)容的不斷豐富，孩子們經(jīng)常停留在“展示臺(tái)”前和伙伴們比一比誰(shuí)的小桃心最多。在學(xué)期末，我明顯感覺(jué)到，我們班的孩子漸漸的懂事了，他們每天都在一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。通過(guò)墻面環(huán)境，不光促進(jìn)了家園的互動(dòng)，而且也促使孩子的不斷進(jìn)步。 
春天，一個(gè)非常美麗的季節(jié)，孩子們已經(jīng)從周圍環(huán)境的變化感受到了濃郁的春天氣息。 從活動(dòng)室的自然角里，孩子們已經(jīng)在交談著自己的發(fā)現(xiàn)了：“這是我?guī)��?lái)的小蝌蚪，星期天我去奶奶家玩，姑姑幫我抓的，我家里還有好多呢�！� “我家里也有的，是我從騰頭村抓來(lái)的。” “你看，小芽?jī)撼槌鰜?lái)了，這是我?guī)��?lái)的�！� …… 戶外活動(dòng)，散步的時(shí)候，我們常常有意識(shí)的讓孩子們觀察幼兒園的環(huán)境，老師無(wú)需多引導(dǎo)，他們就很敏感的發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)發(fā)芽了，嫩嫩的柳葉隨風(fēng)飄揚(yáng)；桃樹(shù)開(kāi)花了，一天比一天密，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，粉紅色的一團(tuán)，真漂亮。。。還有其他的種種，都在孩子們心里留下了深刻的印象。 春游，去了南郊公園，這是孩子們感到非常興奮的事情，從園內(nèi)到園外，從局部到大片，這讓孩子們的感受更為直觀和深刻。孩子們?nèi)谌脒@片春的海洋，而我們則舉起相機(jī)抓住這快樂(lè)的瞬間。 
當(dāng)孩子們想要表達(dá)春天的感受，邀請(qǐng)了爸爸媽媽當(dāng)我們的參謀。寶寶來(lái)講，他們做記錄。在“甜嘴巴娃娃”講述活動(dòng)中，孩子們用稚嫩，也許并不完整的語(yǔ)言，滔滔不絕的表達(dá)著他們所看到，所見(jiàn)到的。生活便是對(duì)他們最好的教育。 當(dāng)這一切開(kāi)展得井井有條，并深受孩子們喜歡的時(shí)候，主題墻的布置也就顯得那么的順理成章。我們把在自然角里的發(fā)現(xiàn)，用我們的巧手畫(huà)到墻上去；把在楊柳、桃樹(shù)的變化，用皺紙做出來(lái)，掛到墻上去；把在春游時(shí)捕捉到的瞬間，貼到傘花下，像和滴答滴答的小雨點(diǎn)做著躲貓貓的游戲；就連我們對(duì)春天描述的話語(yǔ)，也擠到了這面墻上，這是孩子們的心聲，應(yīng)該讓我們的家長(zhǎng)們也感受一番。 現(xiàn)代幼教理論已將幼兒的所有活動(dòng)都納入了教育的范疇，環(huán)境裝飾如能讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進(jìn)行再創(chuàng)作。幼兒園的環(huán)境便會(huì)更具有人文化教育意義。