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尖尖角室內(nèi)兒童水上樂園是以兒童寓教于樂為主要內(nèi)容，以兒童為主要服務(wù)對象的綜合水上公園，具有教育性、開放性、游樂性、特殊特點。在對兒童的身心特征、活動尺度進行分析與研究的基礎(chǔ)上，需進行各游樂模塊的設(shè)計和各個區(qū)域的布置，本著開放公益，綠色生態(tài)，寓學(xué)于樂，以兒童為本的原則去設(shè)計，力求創(chuàng)造一個能讓寶寶們快樂游樂、健康成長的，集游樂活動和課程相結(jié)合的復(fù)合型水育公園。在做項目規(guī)劃設(shè)計時，可對以下幾個問題進行了考慮。

1、兒童樂園的主題特色

兒童水上樂園的特點是內(nèi)容豐富和形象卡通、夢幻、神奇，帶有很強的趣味性、互動性、知識性，有很多設(shè)施和游樂模塊，如幼兒區(qū)，淺水區(qū)，深水區(qū)等。所設(shè)置的主題形象特色要夢幻神奇、有豐富的想象力，內(nèi)容還要包含趣味性、互動性、知識性幾個方面�？沙浞掷�用平面和空間的處理，豐富燈光和畫面，來營造生態(tài)自然的兒童水上樂園游戲場地環(huán)境，創(chuàng)造不同主題風(fēng)格，海洋主題、叢林冒險主題等等。

2、水育互動環(huán)節(jié)對孩子的成長有積極作用

室內(nèi)水上樂園游戲活動環(huán)節(jié)重要性在于，對于兒童的認知、運動技能以及社交的發(fā)展都有一定作用，包括知覺、注意力、記憶、問題解決能力、語言能力、人際交往、創(chuàng)造力等。瑞士著名兒童心理學(xué)家讓皮亞杰的研究表明：兒童的認知能力是有限的，兒童獲取知識的過程是主體作用于客體的過程，即對客體施加動作的過程。水育互動活動對兒童智能、體能及心理的發(fā)展有著重要作用。通過運用環(huán)境中的色彩、質(zhì)感、物體形態(tài)等刺激手段可促進兒童與環(huán)境的交流。

3、游樂模塊與水育互動課程環(huán)節(jié)設(shè)計時應(yīng)考慮的問題

我國是將14歲以下的孩子定義為兒童的。我們首先要考慮兒童的心理、生理和行為特征。不同年齡階段的兒童有著不同的行為特征和需求，活動方式也不盡相同，年齡是兒童分組活動的依據(jù)，為兒童提供不同層次的活動，給予他們不同的選擇權(quán)，這是在進行功能分區(qū)時應(yīng)考慮的重要因素  之一。其次是兒童活動的尺度，兒童是一個非常特殊的使用群體，在為兒童做設(shè)計時，應(yīng)考慮到他們在走動、奔跑、跳躍、攀爬等活動中的視線和行為尺度。再次是性別差異對兒童游戲的方式的影響。

可根據(jù)以上情況，采用由“幼兒區(qū)”、“淺水區(qū)”、“深水區(qū)”、“水育冒險”等主題進行功能分區(qū)。“幼兒區(qū)”是三歲以內(nèi)的寶寶，通過水育道具以及家長輔助對水世界的探索的開始；“水育拓展”是適齡兒童學(xué)習(xí)水育中生存的技巧；“水育冒險”是兒童通過自我認知通過團隊協(xié)作獲取突破，有利于形成不同帶有主題性的，滿足兒童人群需要的有了場所。